学生进入高中后，是一个知识点一个知识点地积累，相对综合性、系统性很强的高考而言，零碎而不系统。尤其是经常性的专业课学習和专业课集训、校考以后,对于文化课更是只见树木，不见森林。
艺术生文化课的先天不足：
1、艺术生大部分荒废文化课时间较长，例如学習画画期间，无暇顾及；大部分中专校内，文化课形同虚设，管理松懈，所以在高考前，文化课“积贫积弱”的现象也是冰冻三尺非一日之寒了；
2、时间紧任务重。不到三个月，6门功课。翻开书，放眼望去，满眼茫然，其内心的惶惑可想而知；
3、对文化课心存畏惧，这个就不用说了，有的甚至把畏惧上升到“厌恶”，很难进入状态；
4、心急要吃热豆腐……
艺术生文化课的“专有性”解决之道
1、基础性。强调基础性就是通过多种手段，把教学的知识结构与学生认知结构相统一,循序渐进,不揠苗助长.奥林的教学,是依据历届艺考生成功备考的经验,高屋建瓴,提纲挈领,各科编排的集训专用资料就是打破原来的章节,按专题设置内容,既有高一学的基础知识,又可能有高二、高三的内容，同时有机地对接高考，注重补習的实战性。教方法，强“双基”；教思路，学应变；教规律，给学生一把kai锁的钥匙。强化基础知识的理解和掌握，提高基础知识的运用能力，以不变应万变。在讲授内容中，70%是基础知识，在应考能力训练中,70%是基本技能型训练,蕞大限度地强化了科学的等值训练。整体教学与一对一辅导相结合，以切实帮助每个学生提高成绩作为对教师考核的依据,从制度上保证不放弃任何一个学生。更重视因学生的基础不同而分层施教，力争做到基础题不丢分,中档题少丢分，有难度试题尽量得分。
2、系统性。奥林高考封闭集训班针对艺考生特点,循序渐进地把构建知识体系与掌握核心考点知识结合起来, 从而实现全面与重点的兼得,达到跳跃式提高的目的。一方面着力于帮助学生构建学科知识框架，建立各学科的知识体系，继而在系统中抓重点。另一方面，力求学生各科基础成绩横向相对均衡,在均衡中寻求两个以上学科实现纵向上的突破，即兼顾其他学科的同时，选择重点抓分学科进行重点突破，拉开与其他考生的得分距离,从而获取总分上的系统得分优势。

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