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童程童美少儿编程给大家介绍一下少儿编程火爆的原因。
　　1、先说重要的政策。
　　2017年，发布了《新一代人工智能发展规划》，把发展人工智能作为提升竞争力的重大战略，明确指出要在中小学阶段设置人工智能相关课程。
　　政策的出台，让“少儿编程”进入了迎来了一个小的爆发点，各地也相继出台了与编程相关的政策，进一步加深了少儿编程的关注度。
　　2、社会趋势层面
　　以人工智能为代表的发展和大量应用，对我们的工作和生活都产生了不小的冲击。
　　建行上海分行，直接用机器人替代了人工。还有百度的无人汽车、支付宝的刷脸支付，它们背后都有人工智能的影子。
　　在未来，人机协同工作很可能成为一种趋势。很多先知先觉的家长也意识到：懂编程可以让孩子更好地和机器协同工作，更从容地应对人工智能浪潮。
　　3、学编程的深圳小学生
　　政策的引导加上社会趋势的引导，让关注孩子教育的家长，对编程有了全新的认知，在他们的观念中，少儿编程逐渐成为值得让孩子学习的科目。
　　无论从资本市场还是家长关注度来看，未来会有更多的孩子加入编程学习的队伍中，越早学习优势就越大。
　　未来几年，随着更多政策对编程的倾斜，以及发展的人工智能对职业的冲击，将会有越来越多的家长让孩子学习编程。而那些已经送还学编程和正准备让孩子学编程的家长，无疑是为孩子做了一个正确的决定。
孩子为什么要学习编程？
　　给大家从历史角度好好梳理一下，看完这篇你就知道到底为什么孩子应该要学编程了。文章适用于教师，也适用于家长。
　　让·皮亚杰，孩子的知识是自己构建的
　　让·皮亚杰是现代伟大的儿童心理学家之一，被誉为继弗洛伊德之后伟大的心理学家。他还将孩子认识世界的过程分为四个阶段，每个阶段都有本质上的不同。具体可以看这篇：90年前的一个实验，告诉你孩子几岁学编程好
　　不说太理论的知识，我举几个简单的案例故事，大家就能从大师这学到几招：
　　1、孩子的知识是他们自己构建出来的。
　　很惊讶是不是？一般认为，孩子的知识是父母或者老师教会的，是传授得到的。而皮亚杰告诉你：你每告诉孩子一次答案，就剥夺了一次他们学习的机会。
　　也就是说，孩子是积极的知识建构者，而不是被动的接受者。孩子的想法并不是外来的，而是他们自己创造出来的。
　　皮亚杰的这个理论叫做“建构主义”。
　　西蒙·派珀特 个预见计算机可以帮助孩子学习的人
　　西蒙·派珀特是让·皮亚杰的学生，在建构主义理论基础上又发展出建造主义。建造主义者为，当孩子在现实世界中积极创造物件时，会发生深刻的、实质性的学习和“持久的理解”。几个纬度来理解建造主义：
　　1、“在制作中学习”。
　　2、在学习过程中，学习者需要有意识地通过创造外在、可分享的物件，这样可以更好地内化知识。
　　3、建造的可以是实物，、也可以是其他形式的作品，更重要的是在这个过程中建造自己的思想。
　　4、当孩子们在制作一些对自己有意义的作品时，如做小机器、编故事、编程序或者创作歌曲时，孩子处于学习知识的状态。
　　除了建造主义理论，西蒙·派珀特牛逼的地方在于，在个人计算机问世前，他就已经预见孩子将在类似互联网的环境下，使用计算机一样的设备，获取海量的信息，从而辅助学习、提高创造力。他是个预见计算机可以用来帮助孩子们学习的人。
　　所以，童程童美少儿编程编程,绝不是为了把孩子培养成码农，而是通过计算机创作自己的作品，来进行创造性学习，构建自己的知识体系，而这样的方式，是孩子zui佳的学习状态。

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